联合国少数民族教育政策的发展历程、特征与启示  

作　　者：向瑞 

机构地区：[1]人民教育出版社课程教材研究所,北京100081

出　　处：《西南民族大学学报（人文社会科学版）》2022年第10期215-223,共9页Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018教育部青年课题“民族地区义务教育语文教科书统用的适切性研究”(EMA180451)阶段性成果。

摘　　要：在《联合国宪章》精神的照耀下,联合国一直重视少数民族的教育权利。在历史的长镜头下,梳理探究联合国少数民族教育政策形成、发展和演变的历程,目的在于阐明其对我国少数民族教育的启示。通过分析,政策特征主要表现为:以教育的形式平等和实质平等为逻辑基点和最终追求;强调文化特质的维系,支持符合文化特性的教育;受多方面因素制约,政策实施面临困境须积极应对。而启示主要有:保障少数民族的受教育权为立纲之本;为我国民族教育差别化支持政策提供了国际依据;少数民族教育应在国家“一体化”语境下实施,同时应帮助少数民族成员充分参与社会生活。

关 键 词：少数民族教育 联合国 教育政策 受教育权 文化多样性 

分 类 号：G750[文化科学—教育学]