把握“意外”:实验教学的“神来之笔”  

作　　者：陈利民 

机构地区：[1]萧山区南城小学,浙江萧山311201

出　　处：《科学咨询》2022年第20期254-256,共3页

摘　　要：小学生在科学实验过程中,极易出现教师预设现象之外的意外插曲,它往往会形成与课堂目标相悖的实验结论,把握住这些实验意外,可以成为课堂教学的“神来之笔”。本文结合课堂实例梳理了实验“意外”的三种不同类型,提出“顺水推舟,引发新疑”“逆向拷问,深化认知”“灵活运用,知识跳跃”“巧妙设局,质疑探讨”等应对策略,致使科学课堂更加灵动精彩,学生发展更加均衡持久。

关 键 词：课堂意外 实验教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]