课堂意外

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“塑料花有生命!”——准确权衡低年级科学课的“度”
《湖北教育》2023年第10期56-57,共2页虞相如 
《植物是活的吗?》这一节课,我设计的教学目标是通过观察植物在不同时期的状态,让学生分析得知植物是有生命的,会生长也会死亡。按照之前的设计,课堂的拓展环节将通过分析“塑料花是活的吗”“干花是活的吗”等问题,加强学生对概念的理...
关键词：课堂意外 教学成果 塑料花 一年级学生 拓展环节 教学目标 科学课 低年级 
巧化心理课堂“意外”,培养教学机智
《中小学心理健康教育》2023年第8期28-30,共3页赵蕾 
心理课堂教学是师生、生生之间交互影响的动态生成过程。通过整理教学过程中出现的几次课堂“意外”案例,探讨应对课堂“意外”的有效策略。并从课前理清思路,提高敏感性;课中看到学生,加强互动性;课后反思复盘,培养创造性,等三个方面...
关键词：课堂意外 教学机智 课堂生成 
巧用课堂意外 演绎教学精彩被引量：1
《中学政治教学参考》2023年第6期19-21,共3页唐建荣 蒋海燕 
引人入胜的新课导入、精当巧妙的教学过程、意犹未尽的课堂结尾,是教师不懈的教学追求。在实际课堂教学中,能产生水到渠成的教学效果固然很好,但课堂意外也时而有之。当课堂意外无法避免时,有经验的教师会积极调整心态,善于因势利导,巧...
关键词：道德与法治课 课堂意外 应变性 机动性 拓展性 灵活性 
差异教学视域下的“课堂意外”
《小学数学教师》2023年第1期19-24,共6页林俊 
我们首先来看一则教学故事。一位工作20多年,教了好多次《草船借箭》这篇课文的老师,没想到再次执教时却出现了被学生“考倒”的尴尬局面——在教学《草船借箭》时,我抓住“神机妙算”一词,引导学生从知天文、晓地理、识人心、巧安排四...
关键词：课堂意外 尴尬局面 教学故事 理解课文 教学视域 《草船借箭》 语言表达 诸葛亮 
将课堂意外转化成“美丽”邂逅的教学寻机
《上海教育》2022年第33期69-70,共2页刘亦舒 
意外,出乎意料,超出常规,但往往难以避免。在课堂中,意外的小尴尬时常会发生。如何避免“险情”,如何对待“意外”,从而使“意外”成为“美丽”邂逅,使尴尬成为“取胜”机会,最终成为教学的一道更亮丽的“风景线”,这是摆在教师面前的...
关键词：课堂意外 测试题 出乎意料 尴尬 如何对待 邂逅 风景线 美丽 
把握“意外”:实验教学的“神来之笔”
《科学咨询》2022年第20期254-256,共3页陈利民 
小学生在科学实验过程中,极易出现教师预设现象之外的意外插曲,它往往会形成与课堂目标相悖的实验结论,把握住这些实验意外,可以成为课堂教学的“神来之笔”。本文结合课堂实例梳理了实验“意外”的三种不同类型,提出“顺水推舟,引发新...
关键词：课堂意外 实验教学 
让“意外”美丽地绽放——例谈小学数学课堂教学中“意外”的化解艺术被引量：1
《数学教学通讯》2022年第25期22-23,共2页刘广亚 
课堂是动态的、多变的,教师的教学也不可能做到尽善尽美,随时都有可能遭遇“意外”,此时需要教师独具慧眼地捕捉教学中的思维火花,灵活自如地调控,用心去倾听学生心声,由此盘活这些鲜活的可生成性资源,让“意外”美丽地绽放。
关键词：课堂意外 数学教学 化解艺术 生命活力 
课堂意外的归因及应对策略
《数学教学通讯》2022年第25期60-61,共2页唐劲兰 
课堂千变万化,学生都是颇具个性和生命活力的个体,课堂的生成并非教师单方面决定的,也不是备课可以预设的,面对课堂中随时发生的“意外事件”,教师该如何机智处理?研究者结合课例主要针对“复习导入”“新课探究”“课堂练习”这三个环...
关键词：课堂意外 教学策略 因材施教 
巧用课堂意外 开展深度探究——以“追寻单缝衍射中的神秘暗线”为例
《实验教学与仪器》2022年第6期8-9,共2页范丽华 
物理学之美在于能够用最简单的理论与方法研究复杂的自然规律,一节美妙的课堂是一次物理规律的探索之旅,随时都可能发现意外的风景。在教学中通过追寻单缝衍射实验中“神秘暗线”的来源,构建综合研究课题,引导学生经历科学研究的过程,...
关键词：单缝衍射 课堂意外 深度学习 核心素养 
对用小棒摆加号现象的教学思考
《小学教学研究》2022年第11期46-48,共3页周扬 
课堂上频频出现意外的小棒图,引发了教师的思考。本文首先分析了可能的原因——学生的天性、认知水平不到位,问题指向不明确;然后深度思考现象背后可能的原因——时代的进步,早期教育的盛行,学生变得更聪明了;最后给出应对的策略建议—...
关键词：课堂意外 原因分析 应对策略 
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