教学机智

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教学经验及其相关概念辨析
《教学与管理》2025年第10期1-5,共5页侯怀银 王佳盈 
国家社会科学基金“十四五”规划教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(VAA210003)的研究成果。
教学经验一词已被广泛使用,已有界定主要基于来源、本质和功能三个角度,形成对教学经验的认识。教学经验是指学校授课教师通过不断地从书本或与人交往中直接获得,并持续总结反思自身教学实践经历所形成和积累的持续变化的认知和行动图...
关键词：教学经验 教学智慧 教育经验 教学机智 教学常识 教学理性 
教学机智对教师指导幼儿角色游戏的应用研究
《社会科学前沿》2024年第11期299-307,共9页宋宇静 
角色游戏对幼儿的社会交往、语言以及认知等方面的发展具有重要的作用。4~5岁是幼儿角色游戏发展的高峰时期,教师给予幼儿适宜的指导可以较大地发挥游戏价值。但在教育实践中发现教师在指导时存在着缺少对幼儿的观察、未能丰富幼儿的经...
关键词：教学机智 角色游戏 教师指导 
走出“课堂误区”的教学机智
《小学语文教学》2024年第31期69-70,共2页陈忠云 
语文教学中,我们常常发觉走进了“误区”,却寻不着出路,一节臻于完美的课可能因为一个环节、一句导语、一种评价,甚至某一个学生的发言而黯然失色、不知归路,如何避免这些“误区”的出现,或者巧妙引导学生走出“误区”,笔者认为教学机...
关键词：小学语文教材 动作敏捷 教学机智 巧妙引导 人教版 课堂误区 品读 三年级上册 
教学反馈力提升的现实困境和实践重构
《教师教育学报》2024年第4期106-113,共8页顾炜萌 岳欣云 
全国教育科学规划2023年度教育部重点课题“‘双减’背景下教师教研形成性评价构建与优化路径研究”(DHA230406),项目负责人:岳欣云。
教师的教育行为以及教育关系发生的时间和空间主要在课堂,而教学反馈力是教师进入课堂的基础和前提,是教师专业力的具体表现之一。教学反馈力是教师的一种言语素养,更是教师的一种回应素养。受传统课堂文化的影响、教师面对学生多样性...
关键词：教师素养 教学反馈力 教师发展 教学机智 对话交往 
课堂教学调研三问
《教育研究与评论》2024年第7期97-101,共5页孙志学 
捕捉课堂教学问题,连发三问.一是离开了课件怎么教学,建议“一备”教案、“二备”课件、“三备”学习方式.二是面对教学意外如何应对,建议紧扣生成,呼应生成;乘势而上,顺势而为;直面问题,幽默化解.三是板书怎么回归,建议发自内心地认同...
关键词：课堂教学 教学机智 教学意外 板书 教师发展 
运用教学机智提高中小学语文课堂互动效果的研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第7期0127-0130,共4页高兴扬 
山东省淄博市淄川区教育科学“十四五”规划课题“双减”背景下高中语文作业设计的策略研究(编号2022ZCJG083)。
当前中小学语文课堂存在诸多问题,如何运用教学机智提高课堂互动效果成为研究关注的焦点,本文针对当前中小学语文课堂互动存在的问题,探讨了如何运用教学机智提高中小学语文课堂的互动效果。首先分析了教学机智的核心特点,包括灵活应变...
关键词：教学机智 中小学语文 课堂互动 创新思维 
教学机智的内涵、影响因素及生成被引量：3
《教育与教学研究》2024年第4期45-55,共11页孙刚成 杜怡文 
国家自然科学基金面上项目“基于图神经网络的学生课堂状态协同判别及解释模型研究”(编号:62177039);延安大学2022年教学改革研究重点项目“以学生为中心的人才培养模式创新与实践”(编号:YDJGZD22-05)。
教学机智是教师在具体的教学情境中,将教育理论、信念和情感转化为实践智慧的一种教育实践能力。教学机智不仅涉及感知洞察、教育审美和学生学习意向等多方面、多因素的交融影响,还涉及教学机智生成过程中三对矛盾的命题判断,即教学机...
关键词：教学机智 教育实践 教育在场 教育审美 
卷首
《师道（教研）》2024年第4期1-1,共1页
在教师用敏锐的洞察力和灵活的教学机智来及时捕捉和利用之前,学生是在原有认知上,对信息进行有效选择、创造加工,赋予这些信息以独特的意义。生成性资源的捕捉应该有明确的方向和目标,教师在备课时弹性预设得越多,驾驭生成的能力就越...
关键词：生成性资源 弹性预设 教学机智 原有认知 有价值的问题 驾驭生成 思维进阶 捕捉 
精彩课堂,呼唤教学机智——小学数学课堂教学机智浅谈
《数学教学通讯》2024年第10期51-53,共3页徐晨杰 
课堂是师生演绎生命精彩的舞台,课堂中随时会发生一些意想不到的情况。每堂课可能发生的情况都没有预演,这就需要教师拥有教学智慧,能随机应变处理突发情况,转化每次危机。
关键词：小学数学 教学机智 精彩课堂 
发掘与重构:苏霍姆林斯基难管教儿童教育思想探究
《中小学管理》2024年第3期53-57,共5页李保强 徐礼祥 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般项目“云资源整合视域下学生个性化学习推荐机制研究”(项目编号:BHA180129)的研究成果。
解决难管教儿童教育问题,是基础教育高质量发展的应有之义。梳理并提炼苏霍姆林斯基的教育经验发现,难管教儿童有着具身的独特性、人际的紧张性、教导的艰巨性、归正的低效性等征象,依据行为倾向及表现程度可将其分为孤立冷漠型、活泼...
关键词：教育高质量发展 苏霍姆林斯基 难管教儿童 教学机智 教育治理 
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