浅谈“三学”课堂视角下数学教学设计策略——以苏科版“平行四边形”教学为例  

作　　者：姜冬 胡建顺 

机构地区：[1]江苏省连云港市罗阳中学,222100 [2]江苏省连云港市赣榆教育局教研室,222100

出　　处：《数学教学通讯》2022年第29期53-54,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：“三学”课堂这一诞生于一线教学实践的理论甫一问世,就得到了初中数学教学同行的热烈欢迎.对“三学”课堂的理解与实践,关键在于从理论上建立起对“三学”课堂的正确理解,在实践中形成关于“三学”课堂的具体教学策略.初中数学教学设计要以“学材再建构”为基础,要以“学法三结合”为学生的学习过程提供保证,要以“学程重生成”作为评价“三学”课堂教学理论是否落地的重要指标.“三学”课堂视角下数学教学设计策略可以浓缩为:教师重点分析教学对象与教学内容之间的联系,思考如何通过学材重构给学生提供更好的学习素材,思考如何通过学法优化给学生提供更好的学程,最终结合“三学”课堂的基本要求去评价、反思教学过程.

关 键 词：“三学”课堂 教学视角 教学设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]