面向九年级学生的数学分层教学践思——以北师大“相似三角形”的教学为例  

作　　者：李富泉 

机构地区：[1]广东省佛山市南海区石门实验学校,528231

出　　处：《数学教学通讯》2022年第29期72-73,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：学生进入九年级后,在数学学习中面临的一大挑战就是:拥有的不同的知识基础与统一的教学内容以及教学要求之间的矛盾.要化解这一矛盾,主动权在教师手里:如果能够针对不同层次的学生进行因材施教,那么就可以有效化解这个矛盾.面向九年级的学生进行分层教学,最需要关注的有两个问题:一是学生的心理,二是分层的依据.在分层教学实施的过程中,要建立起动态评价的思路,要针对不同层次的学生在具体的学习过程中的情形进行评价.评价可以从知识基础和学习能力两个维度进行,最终目的是促进不同层次学生的发展.

关 键 词：初中数学 分层教学 化解矛盾 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]