“教-学-评一致性”视角下的作业设计实践与反思  

作　　者：韩志刚 姚文建 

机构地区：[1]浙江省安吉县高级中学,313300 [2]浙江省安吉县教科研中心,313300

出　　处：《中学数学研究》2022年第11期7-11,共5页

基　　金：浙江省教师教育规划2021年度专项课题——“基于核心素养的高中数学课后作业有效设计策略的研究”(课题编号:ZX2021056);湖州市2022年度教学研究课题——“核心素养导向下的高中数学过程性作业设计的实践研究”(课题编号:HZJY22087)阶段研究成果.

摘　　要：当下,“苦教苦学”教学观的偏移造成作业观的错位,即教师布置作业时奉行“多多益善”,将学生推进题海,学生作业时间长,思考少,作业能引发的学习活动变成了机械训练.这种现象反映了师生缺乏对“教-学-评一致性”的思考.崔允漷及雷浩教授在美国著名教育评价专家韦伯( Webb,N.L. )工作的基础上,将“教-学-评一致性”定义为在整个课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度.

关 键 词：课堂教学系统 布置作业 机械训练 作业设计 学生作业 作业观 评价专家 实践与反思 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]