成就儿童美好自我的德育场建构  

作　　者：张忠艳 

机构地区：[1]江苏省苏州市枫桥中心小学,215000

出　　处：《教育视界》2022年第28期10-13,共4页The Horizon of Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年重点资助课题“小学生成长型思维培养的校本研究”(课题批准号:B-a/2020/02/37)暨教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所2019年重点课题“小学学校德育一体化研究”(JDNNU)阶段性研究成果。

摘　　要：挖掘并释放学校德育场的育人效能,助力儿童建构美好的自我,从“认识你自己”到“成为你自己”,以实现自我的不断更新,应是教育的旨归。在德育场的建构中,学校可以选择以下三个路径:以“天人合一”的文化场域触发儿童的自我意识;以“情景合一”的课程场域激活儿童的自我建构;以“知行合一”的实践场域涵养儿童的自我教育。

关 键 词：儿童成长 德育场 文化场域 课程场域 实践场域 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]