课堂,从促进理解做起  

作　　者：潘开英 

机构地区：[1]江苏省江阴市教师发展中心

出　　处：《江苏教育》2022年第73期1-1,共1页

摘　　要：从课堂观察看,有英语教师对“学生理解学习内容”的理解存在偏差,认为学生能读准音、知其意、能背诵、会模仿就达成了对所学知识的理解。这样的理解偏差导致学生不能在生活中进行自如交际。什么是真正的学习理解?理解的本质是问题解决,理解的过程是学生从“获得知识”或者“知晓知识”转向“运用知识解决真实问题”的过程。

关 键 词：知识的理解 理解偏差 课堂观察 真正的学习 理解的本质 促进理解 读准 运用知识 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]