通过设置问题链提高学生的地理学习能力  

作　　者：张俐 

机构地区：[1]山东省龙口市明德学校

出　　处：《山东教育》2022年第39期51-51,共1页

摘　　要：在地理教学中有效地利用问题链,教师可以避免在课堂提问时烦琐、无头绪。通过设置问题链,可以有效地引导学生,由简入难,逐渐深入,对问题的认知层层递进。下面,以学习中国气候为例进行说明。一、用问题链总结区域的气候特征我们一般从气温和降水两个方面来描述一个区域的气候特征。

关 键 词：地理教学 课堂提问 地理学习能力 层层递进 气候特征 气温和降水 由简入难 链 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]