地理学习能力

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对高中生自制地理模型促进地理核心素养发展的研究
《课堂内外（高中版）》2024年第27期68-69,共2页张晓东 
地理模型是学生学习地理的重要媒介,通过引导高中生自制地理模型,可以为学生提供参与地理实践的机会。地理模型是学生学习地理的重要媒介,通过引导高中生自制地理模型,可以为学生提供参与地理实践的机会,因此,自制地理模型在培养学生动...
关键词：地理核心素养 地理模型 高中生 探究活动 动手实践能力 地理学习能力 实践的机会 动手能力 
高中地理视域下的体育与地理环境
《教学考试》2024年第30期18-22,共5页陈海艳 
"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"是新时代我国教育的根本目的.高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求,注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境,着重考查学生的地理学习能力和学科素养.
关键词：高中地理 学科素养 地理学科 地理学习能力 地理环境 视域下 体育 德智体美劳 
利用地图教学提高高中生地理认知能力的策略
《课堂内外（高中版）》2024年第15期115-117,共3页刘增芳 
文章探讨了如何借助地图教学以提升高中生的地理认知能力,深入阐述了地图教学的理论基础及其独特优势,并详细分析了它在推动学生主动学习与培养跨学科能力方面的重要作用。针对教学实践,文章提出了一系列具体的教学策略,包括充分利用多...
关键词：地图教学 地理学习能力 高中地理 
地理实地考察活动提升中职生学习效果
《视周刊》2024年第5期5-6,共2页张志刚 
在当今教育实践中,地理学习的有效性不仅仅依赖于课堂内的教学,还需通过实地考察等实践活动进行深化和拓展。地理学科的实地考察活动作为一种重要的学习方式,不仅能够帮助学生在课本知识外延上获得实践经验,还能激发他们对地理现象和问...
关键词：探索欲望 中职学生 地理学科 学科兴趣 中职生 实地考察 学习效果 地理学习能力 
强化地图阅读教学,提升地理学习能力--初中地理教学中地图阅读能力的培养方法
《家长读本》2024年第7期171-173,共3页苏秀清 
《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出,地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学,具有综合性、区域性的特点。而地图则是地理信息的重要载体和表达方式。培养学生地图阅读能力不但能够让学生直观地了解各地的地理位置...
关键词：初中地理教学 地理学习能力 空间思维能力 地理知识 学科素质 阅读教学 地理信息 地理环境 
基于“双减”的多维度作业设计策略被引量：1
《地理教育》2023年第S02期114-114,118,共2页夏志 
2021年下半年,中小学教育迎来了新一轮的重大改革,提出了“双减”政策,2022年教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,对中小学教育教学提出新要求。地理作为基础学科,多角度的有效作业是提升学科素养的一种重要手段。通...
关键词：义务教育课程 学科素养 有效作业 中小学教育 地理作业 多维度 课程标准 地理学习能力 
高中生地理学习能力可持续发展的培养策略研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第5期187-190,共4页彭韬 
地理教学过程中,教师要让学生对地理学科有较好的认知,要让学生认识到地理学科的重要性,从而激发学生对地理学科的学习兴趣。但是在实际教学中,有不少教师忽略了这一点,导致教学效果不理想。为进一步提升地理教学效率,使学生更好地掌握...
关键词：高中地理 可持续发展 学习能力 
围绕区域认知的高中地理教学实践路径探究被引量：2
《中学政史地（教学指导）》2023年第5期92-93,共2页蒋卫兴 
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题《农村高中地理教学中区域认知素养的培养策略研究》的阶段性成果,课题批准文号:XC-c/2021/26。
为了增强高中生的地理概念意识和区域意识,教师应结合实际情况,引导学生掌握区域认知的方法,不断更新地理教育理念,提升学生的地理学习能力,加强地理知识的运用,以达到培养学生区域认知素养的目标。
关键词：区域认知 路径探究 高中地理教学 区域意识 教育理念 地理学习能力 高中生 知识的运用 
核心素养背景下中学生地理学习能力现状与提升策略探析
《教师》2023年第6期63-65,共3页魏巍 王金芸 
在素质教育改革不断深化的背景下,如何对学生进行素质教育成了社会各界关注的重点。地理学科是中学生所要学习的基础学科之一,培养学生的地理核心素养不仅有利于学生学习基本地理知识与地理技能,还有利于学生地理观念、思维能力的形成,...
关键词：核心素养 中学生 地理学习能力 
通过设置问题链提高学生的地理学习能力
《山东教育》2022年第39期51-51,共1页张俐 
在地理教学中有效地利用问题链,教师可以避免在课堂提问时烦琐、无头绪。通过设置问题链,可以有效地引导学生,由简入难,逐渐深入,对问题的认知层层递进。下面,以学习中国气候为例进行说明。一、用问题链总结区域的气候特征我们一般从气...
关键词：地理教学 课堂提问 地理学习能力 层层递进 气候特征 气温和降水 由简入难 链 
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