高职院校学生对行业英语教学态度的影响因素研究--基于扎根理论范式的质性分析  

作　　者：白欢[1] 

机构地区：[1]广东交通职业技术学院基础部,广东广州510650

出　　处：《广西教育学院学报》2022年第4期233-240,共8页Journal of Guangxi College of Education

基　　金：2022年广东省教育科学规划项目“高职公共英语混合式教学质量评价指标体系构建研究”(项目编号:2022GXJK484);2021年广东省高职教育教学改革研究与实践项目“移动应用软件赋能下的高职公共英语混合式教学研究与实践”(项目编号:GDJG2021109);2021年校级教改项目“基于移动应用软件的高职英语JiTT混合式教学应用研究”(项目编号:GDCP-ZX-2021-001-N3)的成果。

摘　　要：本文从质性分析的角度出发,通过对广东交通职业技术学院的21名学生进行半结构化深度访谈,获取开放式语句资料,采用扎根理论的研究方法,对访谈资料进行三级编码(即开放式编码、主轴编码、选择性编码),归纳概括出44个初始概念、27个概念范畴,并从中提取6个主范畴,进而归纳分析影响学生对行业英语教学态度的因素,并构建模型。研究结果显示,构成学生对行业英语教学态度的主要影响因素有3个层面(即学生层面、教师层面和教材层面)和6个维度(即学习动机、学生自评英语技能、教师水平、知识收获、教学资源和教学模式)。该模型可为促进学生对行业英语教学积极态度的提升提供教学启示。

关 键 词：扎根理论 行业英语教学 态度 影响因素 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]