课堂教学改革中“求真共同体”的问题透视与实现路径探究  

作　　者：张存国[1] 张孟影 

机构地区：[1]苏州大学附属小学 [2]苏州大学附属中学

出　　处：《华夏教师》2022年第25期62-64,共3页

摘　　要：高效课堂在于学生具有充分的学习动机,教师和学生、学生与学生之间能够围绕学习内容开展有效的学习互动,教师、学生、学习内容共同成为课堂主体。学习内容作为“第三方”被引入课堂,教师和学生共同围绕“第三方”开展求知、教学与学习,从而构成“求真共同体”。认真审思课堂教学中的主体关系,以“引导自学—探究展学—评点省学”为实现路径,建构“以究为先,以学定教,以实为要”的策略模型,将“求真共同体”凸显于课堂教学,以实现课程改革向纵深推进。

关 键 词：课堂教学 求真共同体 路径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]