自由与限度:自主游戏管理中 “自由”的权能制约与边界限定  

Freedom and Limits:Power Constraints and Limits of“Freedom”in Autonomous Game Management

作　　者：何晶 贾志国[2,3] HE Jing;JIA Zhiguo

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000 [2]浙江师范大学教育学院,浙江金华321000 [3]金华职业技术学院师范学院,浙江金华321000

出　　处：《江苏第二师范学院学报》2022年第5期8-15,共8页Journal of Jiangsu Second Normal University

基　　金：浙江省教育厅一般科研项目“积极心理学视域下劳动教育策略研究”(项目编号:Y202043264);浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“学前教育专业群‘三融入’课程思政教育改革与实践研究”(项目编号:jg20190712);安徽省哲学社会科学规划项目(项目编号:AHSKY2020D121)。

摘　　要：自主游戏作为“教育4.0”时代应然性游戏模式,是儿童游戏权利与游戏精神的集中彰显,是构建健康学前课程生态的必然选择。自主游戏管理中“自由”的权能要素诠释,主要表现为以下几方面:幼儿天性中的“自由”是自主游戏开展的身份基点,幼儿自主性发展中的“自由”是自主游戏的本体性回归,幼儿整全发展中的“自由”是自主游戏的应然状态。探寻自主游戏管理中“自由”的边界限定,应把握以下边界:规则意识为自主游戏师幼及同伴互动的边界,自我管理为自主游戏者的内在边界,集体意识为自主游戏运行中的属性边界,安全意识为自主游戏开展的管理边界。自主游戏中“自由”与“限度”的关系向度,呈现为“限度”中彰显“自由”,“自由”中蕴涵“限度”,“自由”与“限度”互嵌。实现幼儿游戏自主性的理性回归,探求高质量的自主游戏。

关 键 词：自主游戏 自由 限度 权能制约 边界限定 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]