职业能力成长导向的中高本贯通专业教学标准与课程标准研制  

作　　者：樊红珍[1] 

机构地区：[1]广东科学技术职业学院

出　　处：《广东教育（职教）》2022年第11期14-15,共2页

基　　金：校级2020年教改课题“质量型扩招指引下人才培养方案制订与实施的实证研究”,主持人:樊红珍。

摘　　要：一、引言构建职教“立交桥”,打破职业教育“终结性、断头路”,建立从中职、专科、本科到专业学位研究生不同层次的培养体系,有利于实现我国职业教育现代化的目标。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》强调完善职业人才衔接培养体系,推进中高本在培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接。目前,我国开展的中高职衔接有两类:一种是按专业大类面向中职开展自主招生;另一种是中高职同一专业进行“3+2”精准对接。高本衔接基本上是同一专业的“3+2”精准衔接,畅通了职业教育人才成长通道。

关 键 词：专业教学标准 中高职衔接 自主招生 职业教育现代化 专业学位研究生 断头路 终结性 课程标准 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]