批判性思维视域下历史解释素养的培养路径  

作　　者：陈艳[1] 

机构地区：[1]中山市华侨中学

出　　处：《中学历史教学》2022年第10期27-29,6,共4页History Teaching in Middle Schools

基　　金：2021年度广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“基于课堂观察改进高中历史情境创设的行动研究”阶段性成果,课题编号:BQW2021JGW014。

摘　　要：历史解释作为新课标五大核心素养之一,是一种以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。这与批判性思维理性、反省的特质可谓是高度契合。如何在课堂中实现两者的交融?笔者尝试以高考一轮复习《透过<清明上河图>管窥大宋政治与社会》一课为例,借助批判性思维培养学生的历史解释素养。一、缘起与核心问题聚焦高中新课标要求:通过了解两宋的政治与军事,认识这一时期政治、经济、文化和社会等方面的新变化。

关 键 词：培养路径 核心素养 清明上河图 批判性思维 新课标 客观评判 问题聚焦 视域下 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]