多元协同:低年级学业评价方式的重构  

作　　者：陈粮宜 冯彦 

机构地区：[1]福建师范大学附属小学

出　　处：《福建教育》2022年第49期14-16,共3页

摘　　要：学业评价是依据课程标准,对学生的学业发展达成既定目标的程度进行判断的过程。2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),吹响了新时代教育评价改革的号角,提出了“经过5至10年努力……促进学生全面发展的评价办法更加多元”的改革目标。2021年,随着“双减”政策及其配套文件的出台,小学低年级教育教学开始面临“不布置家庭书面作业”“不进行纸笔考试”的特殊要求。在这样的背景下,小学低年级如何进行学业评价,成为亟须探讨的现实课题。福建师范大学附属小学(以下简称师大附小)全面贯彻相关政策精神,结合本校“把学生培养成为‘品德好、基础实、思维活、兴趣广、能健体、会审美,初步具有创新精神和实践能力的小学毕业生'”的育人目标,积极探索多元评价方式的协同运用,以更加全面、公平、公正的眼光,评价低年级学生的学业发展水平,促进低年级学生全面、健康发展。

关 键 词：小学毕业生 福建师范大学 书面作业 附属小学 纸笔考试 小学低年级 评价办法 学业发展 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]