教育正义:张謇早期教育现代化实践的价值追求  

Teaching Justice:The Vision behind Zhang Jian’s Early Practices in the Modernization of Education

作　　者：瞿锦秀 Qu Jinxiu

机构地区：[1]南通大学江苏长江经济带研究院,江苏南通226019

出　　处：《江苏地方志》2022年第5期14-16,共3页Jiangsu Local Chronicles

基　　金：江苏省社会科学基金项目“张謇教育遗产保护、开发与利用研究”(21GLB021)阶段性研究成果。

摘　　要：中国现代教育的现代性体现于学校、教育制度、教育思想等层面,依次启动,互因互进。1862—1927年是中国教育早期现代化时期,是现代学校诞生、现代教育制度建立、现代教育思想形成的首轮过程。张謇一生都处于中国早期现代化的时代洪流中,是位百科全书式的人物,被誉为中国近代化先驱。他对促进中国教育现代化转型所作的贡献是其中浓重的一笔。教育正义是教育现代化的基本价值,是世界各国教育政策的基本出发点。教育正义主要指通过对个体教育权的尊重和对教育资源的保障构建和谐的教育环境以确保教育中的个体内在潜能得到充分发展。张謇早期教育现代化实践充分体现了教育正义的价值追求,具体表现在供给正义、分配正义、承认正义、能力正义和目的正义五个方面。

关 键 词：现代教育制度 中国教育现代化 世界各国教育 中国现代教育 现代教育思想 内在潜能 张謇 中国近代化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]