开展多元对话,实现深度阅读--以译林版八年级上册Unit 1 Friends阅读教学为例  

作　　者：卜冰 

机构地区：[1]江苏省扬州市汤汪中学,225000

出　　处：《教育视界》2022年第27期63-65,共3页The Horizon of Education

摘　　要：【设计理念】深度阅读是指对所读文本能够“解其言,知其意,明其理”。从教的角度看,深层阅读教学是让学生持续默读文本、理解文本、自我建构知识,在发展学生语言能力的同时,培养学生的创新思维能力。从学的角度看,深度阅读是学生细读文本内容,关注课文所传递的信息和思想,与作者、他者及自我展开多重对话,进行积极的生命建构,获得知识和精神的滋养。在课堂教学中,教师应关注学生的阅读体验,引导学生与文本的各个层面展开多元对话,理解其内涵和传递的价值观,最终获得知识和精神层面的成长。

关 键 词：深度阅读 细读文本 自我建构 深层阅读 多重对话 多元对话 从学 理解文本 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]