教育质量评价的科学取向及其伦理反思  

作　　者：杜明峰[1] 

机构地区：[1]华东师范大学基础教育改革与发展研究所,上海200062

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2022年第4期212-212,共1页China University Academic Abstracts

摘　　要：教育质量评价事关教育发展的成效。在当前我国教育领域,这种评价呈现出一种科学的建构取向,它以体系化的“质量指标”、标准化的“质量管理”和技术化的“质量诊断”等为主要表现形式。这种取向固然有助于确保教育质量评价的客观性、准确性和高效性,但科学上的有效性并不直接意味着伦理上的正当性.

关 键 词：教育质量评价 质量诊断 伦理反思 科学取向 主要表现形式 建构取向 体系化 标准化 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]