用案例教学撬动小学生基于图形化编程的计算思维发展  

作　　者：张燕红 古丽娜 

机构地区：[1]山东省济宁高新区教研室 [2]山东省济宁市普育回民小学

出　　处：《中国信息技术教育》2022年第23期20-21,共2页China Information Technology Education

基　　金：山东省教育科学“十四五”规划课题“核心素养视野下小学编程教育教学策略的研究”(课题批准号:2021YB133)研究成果之一。

摘　　要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》已在一线教学中广泛试水,面向课堂教学实际的探索日益增多,本期解码就让我们结合义教信息科技学习目标的达成来观察与探索。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,体现了信息科学与信息技术的融合,图形化编程平台凭借开源、可视化编程等优势成为不少教学内容实施的首选,但在教学过程中也出现了如内容选题、学习过程不恰当,案例资源不足等问题。因此,笔者基于相关理论与实践研究,尝试分析小学算法学习中如何基于图形化编程案例为教学“加力”,希望能给一线信息科技教师的教学提供借鉴。

关 键 词：课堂教学实际 信息科学 图形化编程 可视化编程 计算思维 信息技术 义务教育 案例教学 

分 类 号：G623.58[文化科学—教育学]