历史教师在小组合作探究学习中的深层定位  

作　　者：李萍 

机构地区：[1]陕西省西咸新区沣西新城第二学校

出　　处：《西部教育研究（陕西）》2022年第12期49-49,共1页

摘　　要：很多教师以为,小组合作学习就是让学生自己去学,教师只需提前布置好预习任务,给出预定时间让学生自主完成就好。然而这样的小组合作探究学习是效率低下的,甚至是无效的。那么,在小组合作学习过程中,教师可以从以下几个方面做些尝试:一、挑选合适课型,进行精准设计小组合作学习虽然受到广大师生的欢迎,但并不是所有的课堂都适合这种教学模式,教师选择的课题最好是具有一定趣味性和难度的。趣味性可以增加学生的兴趣和参与的热情,难度可以增加探究本身的挑战性和成就感。

关 键 词：小组合作学习 小组合作探究学习 精准设计 自主完成 预定时间 学生的兴趣 成就感 教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]