教师领导力的感知度、影响因素及提升路径——基于中小学教师的实证调查  

作　　者：周岸 熊涛 杨柳宁 

机构地区：[1]新西兰奥克兰大学教育与社会工作系,新西兰奥克兰1041 [2]广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心,广东广州510420

出　　处：《基础教育参考》2022年第11期26-33,共8页Basic Education Review

基　　金：国家留学基金委员会海外博士奖学金资助项目“我国中小学教师领导力的感知程度、影响因素及作用机制研究”(编号:202108440186)。

摘　　要：教师领导力是学校领导力的重要组成部分,能有效激发教师参与教育教学改革的积极性,促进学校效能的整体提升。本研究旨在衡量一线教师对教师领导力的感知度,考察教师领导力感知各个维度的指标及其影响因素,为促进教师领导力的提升提供支撑。对243名在职中小学教师进行问卷调查后发现:样本教师对教师领导力的感知程度整体处于中等水平,且在“参与”这一维度中感知水平最低。同时,学校性质、行政职务任职、学历因素显著影响教师对教师领导力的感知程度。可借助中国传统哲学智慧,充实教师领导力概念的本土化内涵,通过健全完善专业学习共同体、提升教师在学校事务中的参与度及加强师德师风建设等途径综合提升教师领导力。

关 键 词：教师领导力 学校领导力 学习共同体 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]