共生理论视域下高职院校教师教学创新团队建设与策略  

作　　者：谢宾[1] 

机构地区：[1]东莞职业技术学院,广东东莞523808

出　　处：《中国职业技术教育》2022年第26期10-17,共8页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：2020年广东省教育厅青年创新人才类项目“百万扩招背景下校企协同育人‘三课堂’教学模式创新实践”(项目编号:2020WQNCX205,主持人:谢宾);2022年广东省高等职业教育教育教学改革研究与实践项目“人工智能视域下高职院校教师信息素养内涵与提升路径实证研究”(项目编号:GDJG2021013,主持人:邓映峰)。

摘　　要：开展教学创新团队建设是落实《国家职业教育改革实施方案》,促进职业教育提质升级的关键途径,是适应新时期职业教育发展的必然要求。高职院校教师教学创新团队存在共生成员复杂、多元、浅层,共生模式固化、松散、共生环境文化缺乏,机制不全等问题。在共生理论的视角下,形成政校行企协同,融合多元团队共生单元;创新跨界合作,形成团队互惠共生模式;文化机制并重,打造和谐团队共生环境的策略建设高职教师教学创新团队。

关 键 词：共生理论 高职院校 教学创新团队 建设策略 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]