小学语文阅读教学中的“思维训练”  

作　　者：庄婕 

机构地区：[1]北京市西城区育民小学

出　　处：《中国教育学刊》2022年第10期108-108,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：传统语文课常采用问题引领、默读自学、交流讨论、感情朗读的教学模式,看似尊重个体的阅读体验、营造合作探究的阅读氛围,也得到较为全面的阅读答案,却忽视了学生思维品质的培养,阅读能力无从提升。阅读教学培养思维品质的过程如在生活中寻路,需要知道自己在哪里,要去哪里,有哪些附加条件。其中目标明确、路线多样。

关 键 词：问题引领 阅读氛围 交流讨论 合作探究 阅读体验 感情朗读 附加条件 尊重个体 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]