以发展幼儿数学素养为导向的教师观察和评估——5—6岁儿童数学观察评估检核表的实际使用案例分析  

作　　者：周欣 黄瑾 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部

出　　处：《幼儿教育》2022年第31期4-6,共3页Early Childhood Education

基　　金：中国基础教育质量监测协同创新中心自主支持重大课题(课题编号:2016-02-004-BZK01)的研究成果之一。

摘　　要：21世纪对人才素质的高要求和终身学习的定位,使得各国对学生的培养目标和学习评估打破了传统的学科思路,融进了综合素养的要求。数学素养是指满足学生自身发展和社会发展所必备的数学方面的知识、能力和情感态度价值观的综合表现。[1,2]近年来,国际数学研究中的测评工具反映了一个相同的价值取向,即以学生在学习过程中能否形成未来生活所需要的数学素养为指向,其中一个重要的特点是在与日常生活有关的数学应用情境中评价学生的高级思维与复杂认知活动,注重考察学生的解决问题能力和数学推理能力,而不是传统的仅仅对数学知识和技能进行评估。

关 键 词：幼儿数学 情感态度价值观 终身学习 数学素养 学习评估 知识和技能 综合素养 测评工具 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]