“知”“行”合一:初中物理探究教学实践路径——以“机械运动和力”单元学习为例  

作　　者：许帮正 

机构地区：[1]无锡市教育科学研究院,江苏无锡214001

出　　处：《物理教师》2022年第10期37-40,45,共5页Physics Teacher

基　　金：江苏省第十四期重点教研课题“基于项目的初中物理探究学习循证实践”(项目编号:2021JY14-ZB23)阶段性研究成果。

摘　　要：物理教学中,忽视实验探究、囿于探究形式忽视科学思维的培养、侧重探究结论缺少循证改进依据等实践偏差,制约着课程理念的落实,因此构建初中物理探究教学实践路径尤为重要.在学习项目设计上,指向素养目标,构建学习进阶,设计实验序列;实施教学时,创设问题情境,通过实验探究,构建物理模型,培养科学思维;基于物理关键能力,设计评价支架提供循证改进依据.

关 键 词：探究教学 项目设计 教学实施 评价支架 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]