从大历史观的追问中厚植政治认同——以高中统编教材必修一“综合探究一”为例  

作　　者：谢科明 

机构地区：[1]长沙教育学院,湖南长沙410000

出　　处：《福建基础教育研究》2022年第11期72-74,共3页

基　　金：长沙市教科院2021年规划课题“基于学科核心素养融合培育的传统文化情境创设研究”(课题编号:CJK2021017)。

摘　　要：大思政教学要实现政治认同的首要核心素养,要以党史为核心的大历史观有机融入议题探究。而政治认同的理论进路的实现,就是个体价值观的同化、顺化、活化和羽化的过程。在高中政治必修一“综合探究一”中,通过历史问题的连环分议题追问,理解中国特色社会主义“我是谁”“我从哪里来”“我怎样走来”“我到哪里去”,理解中国式现代化发展道路的确立发展的历史逻辑和实践逻辑,从而坚定学生对中国特色社会主义道路的四个自信。

关 键 词：大历史观 追问 政治认同 同化 顺化 活化 羽化 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]