社会学视域下的学校课程治理转型:动因、内容与支持条件  

作　　者：胡定荣[1] 邵容与 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2022年第5期212-212,共1页China University Academic Abstracts

摘　　要：学校课程治理转型反映了社会利益结构的调整,需要从社会学的视角来分析其动因、内容方式和支持条件。社会形态的开放转型决定了需要赋予学校课程决策权,社会结构的流动转型决定了需要多主体参与学校课程决策,服务民生的社会功能转型决定了需要发挥学校课程治理的价值整合作用。学校课程治理的主要任务在于化解学校课程发展中的社会矛盾,其内容和方式在于理顺学校课程发展的主体关系,制定合理的课程标准;通过协商对话化解课程矛盾,改善课程育人过程。

关 键 词：学校课程 协商对话 治理转型 价值整合 社会利益结构 课程标准 课程育人 服务民生 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]