我国师德研究范式的类型、局限及转向  

Teachers’ Morality Research Paradigm:Type, Problem & Transition

作　　者：田芬 Tian Fen

机构地区：[1]西北工业大学高等教育研究所 [2]西南工业大学教学研究与教师发展中心,710072

出　　处：《上海教育科研》2022年第10期9-13,共5页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题《“一带一路”倡议下创新创业大学生跨文化能力培养研究》(编号:BIA200170)的研究成果。

摘　　要：教育研究者既要加强对师德师范问题的研究,也应该对相关研究成果的范式进行反思。当前,师德研究包括四种范式:理性取向的思辨研究范式,主要聚焦师德概念;实用取向的总结研究范式,主要聚焦师德对策;实践取向的实证研究范式,主要分析师德现状;借鉴取向的比较研究范式,主要聚焦域外师德分析。为了重构师德研究的新范式,教育研究者需要具备积极研究信念、加强理论性和循证研究,从而涵养解决师德难题的教育研究力量。

关 键 词：师德 研究范式 类型 范式重构 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]