“双减”背景下形成性评价在高中生物教学中的强化对策  

作　　者：单朝锐 范曾丽[1] 

机构地区：[1]西华师范大学生命科学学院,四川南充637009

出　　处：《科学咨询》2022年第21期208-210,共3页

基　　金：四川省教育发展研究中心2019年度重点课题(编号:CJF19004);四川省科技厅项目(编号:2020JDRC0092);南充市社科联“十四五”规划项目(编号:NC21B228)。

摘　　要：本文阐述“双减”背景下,课堂教学效率和质量亟待提高,使学生得到全面可持续的发展,从根本上为学生减负。形成性评价是提升生物课堂教学质量的重要驱动力,为此,高中生物教学通过精细化的评价方案、全方位的反馈信息、多元化的评价主体、自主性的评价意识强化形成性评价,本文对此进行了分析研究。

关 键 词：“双减” 形成性评价 高中 生物教学 强化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]