校本课程开发中的教师角色转换--基于“婺剧进校园”的反思  

作　　者：方向前 

机构地区：[1]浙江省衢州市龙游县湖镇初级中学教科室

出　　处：《基础教育课程》2023年第1期31-36,共6页

摘　　要：本文基于对“婺剧进校园”这一地方传统文化课程开发案例的反思,分析教师在校本课程开发中应具备的角色定位,提出教师须完成从“教书匠”到“研究者”、从“点菜者”到“菜单提供者”、从“施教者”到“引导者”的角色转换;强调教师应通过对校本课程开发实践的不断反思,把自己和学生紧紧地联系在一起,与学生一起成为校本课程的建构者,不断提高课程开发质量。

关 键 词：地方传统文化课程 校本课程开发 教师角色转换 婺剧进校园 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]