点子图:让计算学习既知“书”又达“理”——以“两位数乘两位数(不进位)”的教学为例  

作　　者：冯刚 

机构地区：[1]江苏苏州工业园区景城学校,215000

出　　处：《小学教学参考》2022年第29期63-65,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：两位数乘两位数的竖式模型较为抽象且不易理解,要正确建构竖式模型的前提是掌握算法(知“书”)和理解算理(达“理”)。在教学“两位数乘两位数(不进位)”时,引导学生在生活中抽象出点子图,借助点子图这一直观模型探索口算拆分方法、抽象竖式模型,并在点子图、口算与竖式的关联比较中建构竖式模型,让学生的计算学习既知“书”又达“理”。

关 键 词：点子图 竖式 算理 算法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]