学生的起点,二次建构的出发点——“小数的意义”教学重构与思考  

作　　者：刘秀云 

机构地区：[1]江苏常州市花园第二小学,213000

出　　处：《小学教学参考》2022年第32期64-66,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：五年级上册“小数的意义”是编排在分数初步认识的基础上,通过实际生活的计量需求让学生再一次认识小数。如何从具象的素材中抽象构建小数的意义,如何在课堂上让学生的思维得到提升,如何让学生在学习后将自己的思维和知识体系进行完善,在“小数的意义”的教学重构的过程中回答了这些问题。

关 键 词：小数的意义 教学重构 概念教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]