认知突围:“双减”之下教师发展的途径  

作　　者：蔡亚[1] 

机构地区：[1]江苏省连云港市墟沟小学

出　　处：《教师博览（中旬刊）》2022年第12期5-7,共3页

摘　　要：如何实现教育高质量发展一直是教育界的热门话题。“双减”实施一年多来,学校着力为学生减负,但有的教师教学任务明显加重,工作疲惫感时而有之,甚至直接导致了某些教师产生职业倦怠心理。作为一名一线教师,我深切地感觉到,当下教师应勇于实现认知的突围,包括关于职业、关于儿童、关于自我的深度认知,关于专业成长、精神成长、人性修为的理性思辨。

关 键 词：一线教师 理性思辨 教师教学任务 学生减负 热门话题 职业倦怠心理 突围 发展的途径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]