学生减负

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“双减”背景下小学生课堂倾听习惯养成策略
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第1期81-82,共2页张恩乐 尹晓红 
2024年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“‘双减’背景下小学生课堂倾听习惯养成策略研究”的成果;立项编号:JCJYC2425040503。
“双减”政策不仅旨在为学生减负,更着眼于优化教育生态,促进学生的全面发展。在这一背景下,小学生的课堂倾听习惯作为学习能力的基石,其重要性愈发凸显。本文将从小学教师的视角出发,深入探讨“双减”背景下如何有效培养小学生的课堂...
关键词：小学教师 课堂倾听 学生减负 综合素养 优化教育 习惯养成策略 小学生课堂 培养小学生 
以教学“增效”,为学生“减负”
《北京教育(普教版)》2025年第1期70-71,共2页陈进仓 
减负不只是单纯地在课程、教材、考试等方面修补减缩,简单地减少和压缩学习时间,一味地降低学习难度,而是减少那些枯燥的、乏味的、反复的、机械的学习,在有效的时间内更充分地提升学习的质量,让学生既付出努力,又学得愉快。这也是北京...
关键词：北京市东城区 学习难度 减负 体育馆 付出努力 增效 
小学数学实践性作业设计优化策略探究
《山东教育》2025年第1期91-92,共2页马永燕 
实践性作业强调动手操作与亲身体验,让学生更加直观地感受数学与生活的联系,从而加深对数学知识的理解,培养其观察、分析和解决问题的能力。因此,教师要设计出更有效的实践性作业,在为学生减负的同时提升学生能力。一、拓展作业设计内...
关键词：实践性作业 小学数学 知识的理解 数学与生活 策略探究 重量单位 亲身体验 学生减负 
范润梅:“零作业”教改的披荆之路
《课堂内外(高中版)》2025年第4期20-21,共2页刘乙鑫 
在“双减”政策提出以后,为学生减负成为时代的最强音,这样的背景下,课后“零作业”似乎成了很多教师的共识。然而早在2000年,在乡村从教的范润梅便已敏锐地提出“零作业”教学模式,并坚持执行了20余年。面对源源不断的质疑,她说:“打...
关键词：教学成绩 零作业 教改 学生减负 课堂效率 范润 教学模式 事实说话 
成都:为学生、家长、教师减负
《动漫界（幼教365）》2024年第48期7-7,共1页无 
近日,成都市教育局针对学生、家长和教师关注关切的教育“痛点”“堵点”,出台10条措施,靶向施策,为学生、家长和教师减负。针对学生减负,成都要求,学校、班级不得强制要求学生提前到校参加统一的教育教学活动;要引导学生把回家暂不使...
关键词：教师关注 教师减负 学生减负 教育教学活动 家长群 班级 成都 排名 
“双减”下的小学数学问题式教学路径
《天津教育》2024年第34期102-104,共3页邹春木 
在“双减”背景下,教师需要本着为学生减负但不使教学减质的原则,先优化作业设计,再调整教学方式,搭配减负后的作业开展更高效的课堂教学,以同步保障学生身心健康成长和素养全面提升。就小学阶段的数学教学而言,教师可以将问题式教学引...
关键词：教学路径 问题式教学 学生自主探究 优化作业设计 数学教学 学生探究 学生减负 思维能力 
赋能教师成长,激发办学活力
《河南教育（基教版）（上）》2024年第12期53-54,共2页张建生 
教师是教育发展的第一资源,是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。学校需要不断提升教师专业水平,促进课堂提质增效,从而切实为学生减负,为学校赋能。近年来,淮滨县实验小学在积极落实"双减"政策、推进教育教学质量提升的同...
关键词：教师专业水平 高质量教育 教师成长 有效策略 办学活力 学生减负 可持续发展 淮滨县 
“双减”背景下小学语文作业优化设计策略
《小学阅读指南（导学版）》2024年第12期27-29,共3页孟祥花 
语文作业是帮助学生巩固课堂所学、提高知识水平等的重要途径。在传统理念下,小学语文作业设计策略以应试为主,学生不仅压力较大,而且缺乏热情,其作业质量也难以得到保证。在双减政策不断深入的背景下,教师要注重将“减负提质”作为新...
关键词：语文作业 减负提质 作业质量 学生减负 传统理念 优化设计策略 小学语文作业设计 作业多元化 
“361”有效课堂模式,让学生成为课堂的主人
《师道（教研）》2024年第11期73-74,共2页黄兰 
课题“小学语文‘361’有效课堂教学模式研究”的研究成果。
“双减”政策强调给学生减负,强调课堂效率的提升,这就要求教师对传统的教学模式进行调整和升级,真正让学生在课堂上绽放光彩。本文立足于小学语文课堂,结合“361”这一有效课堂教学模式,探讨小学语文教学优化的方法。
关键词：小学语文课堂 课堂的主人 传统的教学模式 学生减负 课堂效率 语文教学优化 有效课堂模式 绽放光彩 
高中数学习题课深度教学探究
《陕西教育（教学）》2024年第10期56-58,共3页王玉蓉 
高中阶段学习节奏快,学习压力大,数学这种难以理解、需要大量练习的学科对学生来说是极大的负担。高中阶段,不仅要培养学生的数学逻辑思维,还要对学生减负减压,这就需要教师改变传统“大量练习”的数学教学模式,采用“少而精”教学思路...
关键词：学生课业负担 少而精 高中阶段 数学习题课 学生减负 数学教学模式 教学探究 教学思路 
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