“双减”下的小学数学问题式教学路径  

作　　者：邹春木 

机构地区：[1]福建省龙岩市连城县四堡中心小学

出　　处：《天津教育》2024年第34期102-104,共3页Tianjin Education

摘　　要：在“双减”背景下,教师需要本着为学生减负但不使教学减质的原则,先优化作业设计,再调整教学方式,搭配减负后的作业开展更高效的课堂教学,以同步保障学生身心健康成长和素养全面提升。就小学阶段的数学教学而言,教师可以将问题式教学引入课堂,用问题引导学生自主探究和全面思考,以问题为载体,在引导学生探究问题的过程中,落实对学生思维的开发和思维能力的锻炼。问题式教学能够引导学生个性探究,促进学生发散思考,是现代教育新生态下更好地满足学生成长需求和课程发展的一种教学模式。

关 键 词：教学路径 问题式教学 学生自主探究 优化作业设计 数学教学 学生探究 学生减负 思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]