县域中小学教师专业成长的现实困境与协同发展机制  

作　　者：马颢文 卢立涛[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《中国民族教育》2022年第12期41-43,共3页Ethnic Education of China

基　　金：国家社科基金教育学国家一般课题“建党以来中国特色教研制度变迁逻辑及教研员循证发展路径研究”(BHA210128)的阶段性成果。

摘　　要：大力发展和振兴县域教育是建设高质量教育体系的重要方面。县域教育振兴的重要路径和关键环节在于大力提升教师专业水平。针对当前县域教师专业发展存在的诸如教师培训的内容与方式缺乏针对性、培训效果难见成效、教师缺乏实际应用硬件设施技术、难以留住优质教师资源等四大现实困境,需要进一步建立协同规划机制、健全跨部门统筹协调机制、建立教师专业发展的评价机制等协同发展机制才能全方位协调突破县域教师专业成长的困境。

关 键 词：县域教育 教师专业成长 现实困境 协同发展机制 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]