提高教师职业素养从不拖堂开始  

作　　者：张亚中 

机构地区：[1]辛集市艺术职业学校

出　　处：《教育实践与研究》2022年第29期1-1,共1页Educational Practice and Research

摘　　要：“拖堂”是中学课堂教学中的一个常见现象。从表面上看,“拖堂”只关涉教学实操层面,即教师在限定之时未完成应尽之事,属于“快慢多少”的问题。但从本质上看,“拖堂”就不仅仅属于教学之“术”的范畴了,它更反映出与教师职业素养有关的一些问题。因此提升教师的职业素养,首先要从不拖堂开始。常见的拖堂类型有三种:一、稀释式拖堂。即因教师在课前准备的资源过少,或者教学节奏过快,导致既定的教学活动很快进行完,这时只好用无序的学生活动、应激的决断等灌满一节课的时间。

关 键 词：教学节奏 拖堂 中学课堂教学 课前准备 职业素养 实操 教学活动 常见现象 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]