立足启蒙,循序渐进,落实书法教育要义  

作　　者：刘明亮 

机构地区：[1]福州教育研究院

出　　处：《福建教育》2023年第1期15-17,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“教育信息化2.0背景下小学语文教学中传统文化渗透的实践研究”(立项批准号:FJKZX21-367)的成果。

摘　　要：一、明确书法教育的功能定位和责任归属 当下中小学书法教育,常常是重毛笔轻硬笔、重艺术轻实践、重技法训练轻文化渗透,长此以往,书法教育很可能异化为追求作品获奖的手段,而丢弃了“普及、推广、全面提升”的初心。我们应当意识到,义务教育阶段的书法教育就是培养学生一笔一画写好字的良好习惯、激发学生对书法学习的兴趣、感受书法审美和传统文化内涵。

关 键 词：义务教育阶段 技法训练 书法教育 文化渗透 传统文化内涵 良好习惯 循序渐进 责任归属 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]