操作中积累经验 度量里发展数感——《大数的认识》单元备课思考与教学实践  

作　　者：翁士应 

机构地区：[1]浙江省乐清市虹桥第十二小学

出　　处：《小学教学设计》2022年第35期53-56,共4页

摘　　要：一、单元教材分析横向对比7个不同版本的教材,可以发现教材的编排都是按照数的认识、读写、大小比较、改写以及求近似数的顺序。在数的认识这一课时教学,都聚焦“十万”的认识:人教版借助计数器和数位顺序表强调10个一万是十万;浙教版通过数人民币来构建10个一万是十万;北师大版通过小方块来构建个十百千万的过程,以形的支撑建立量感;青岛版专门安排了一节“十万是多少”的探究课,渗透十万的大小。不同教材在选材上虽有不同,但都聚焦“十万”这一计数单位的认识,渗透量感。

关 键 词：数位顺序表 单元教材 计数单位 数的认识 渗透量 探究课 横向对比 北师大版 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]