“双减”背景下小学数学高效课堂探究  

作　　者：黄凤[1] 

机构地区：[1]广东省广州市天河区暨南大学附属实验学校,广东广州510520

出　　处：《基础教育参考》2022年第12期76-78,共3页Basic Education Review

摘　　要：“双减”政策的深入实施必然指向课堂教学,如何在减少作业量的前提下还要保证质量甚至对教学质量提出了更高的要求,如何打造“提质增效减负”课堂呢?现以小学数学课程改革为例,对小学数学的有效课堂教学方法加以探讨,并以提高小学生核心素养为出发点,努力实现教学任务也包括作业能在课堂教学时间内高质量完成,为小学数学课程的教学最优化实践积累经验。

关 键 词：“双减” 小学数学 跨学科 作业优化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]