语文学习任务群评价实施探索  

作　　者：施燕红[1] 杨霞 

机构地区：[1]浙江省衢州市教育局教研室,324002 [2]浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学,324003

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第12期13-19,共7页Research and Review on Education

摘　　要：学习任务群的评价实施是推动学生语文课程核心素养发展的关键。六个语文学习任务群互相作用,整体融通,强调在具体的语言环境、真实的生活情境中考查语用能力;关注过程性表现、现场表现,注重考查全过程,关注学习成果;强调针对主要的学习环节及内容制订评价量表,引导学生自我反思提升;凸显基础性、阶段性,注重情境性、整体性,体现过程性、表现性。学习任务群的评价实施策略有:改进终结性评价,设计凸显表现性评价的作业和试题;强化过程性评价,设计以评促学的进阶式学习任务。

关 键 词：小学语文 核心素养 学习任务群 学习任务群评价 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]