施燕红

作品数：51被引量：32H指数：3
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发文期刊：《新作文（小学作文创新教学）》《教学与管理（小学版）》《教学月刊（小学版）（语文）》《长三角.教育》更多>>
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情境统整单元 工具提升学习效率——统编教材一年级上册汉语拼音单元整体解读与教学建议
《小学语文教师》2024年第9期37-39,共3页邱慧芬 施燕红 
2024年秋季新学期,修订版一年级教材开始使用。和原教材相比,汉语拼音教学板块有三个比较显著的变化:一是延长拼音学习时间。拼音单元由原来的2个单元13节课,调整为3个单元14节课。新增1个以学拼音、用拼音为主的《语文园地》。整体拼...
关键词：汉语拼音教学 学拼音 统编教材 统整 新学期 教学建议 语文园地 拼音学习 
将朗读进行到底——《少年闰土》(六上)教学及评析
《小学语文教学》2024年第1期56-62,共7页张学伟 施燕红 
教学目标:1.利用课文中的描写、对话、独白、叙述部分分别落实读出画面、读出角色、读出情感、读出发现的朗读策略。2.对比海边少年和高墙少爷的不同,引发学生多维度的思考。教学过程:一、读“月下刺猜”——读出画面。(课前板书课题:...
关键词：板书课题 朗读策略 教学目标 《少年闰土》 读出情感 读出发现 多维度 独白 
语文学习任务群评价实施探索被引量：4
《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第12期13-19,共7页施燕红 杨霞 
学习任务群的评价实施是推动学生语文课程核心素养发展的关键。六个语文学习任务群互相作用,整体融通,强调在具体的语言环境、真实的生活情境中考查语用能力;关注过程性表现、现场表现,注重考查全过程,关注学习成果;强调针对主要的学习...
关键词：小学语文 核心素养 学习任务群 学习任务群评价 
构建素养导向的小学语文学业考试命题系统被引量：3
《小学语文教师》2022年第11期12-18,共7页施燕红 
2022年版《义务教育语文课程标准》(以下简称“新课标”)“评价建议”部分明确指出:“语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯穿语文学习全过程,终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。”与2011年版课程标...
关键词：学业水平考试 过程性评价 终结性评价 评价建议 命题要求 素养导向 学习全过程 小学语文 
整本书阅读中的跨学科学习设计例谈
《教学月刊（小学版）（语文）》2022年第10期17-20,共4页杨霞 翁敏艳 施燕红 
2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学生阅读素养测评的国际借鉴与本土建构研究”(项目批准号:19YJC880122)的阶段性研究成果。
根据学情,寻找整本书阅读和跨学科学习的交集点,让两者有机整合并互相作用,可促进其协同发展。以统编教材五年级下册“快乐读书吧”为例,借助“连环画”这一传统艺术形式,在整本书阅读中设计跨学科学习任务群,能有效激发学生的阅读动力...
关键词：整本书阅读 跨学科学习 中国古典名著 连环画 
在角色转换中实现思维翻转--六年级上册口语交际《意见不同怎么办》教学设计与点评
《教学月刊（小学版）（语文）》2021年第12期22-25,共4页吕琴 施燕红 
【教学目标】1.能简洁明了、有理有据地表达自己的观点,以理服人。2.和别人协商事情,能准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。3.协商时态度平和,学习换位思考,积极采纳他人合理的意见。4.初步感知协商的价值,培养民主协商意识,增强社...
关键词：初步感知 换位思考 角色转换 口语交际 教学设计 民主协商 社会责任感 断章取义 
阅读:为学生植下素养的“根”
《教育研究与评论》2021年第5期127-128,共2页施燕红 
作为一名教育工作者,我一直有一个梦想:每一所学校、每一间教室、每一位教师都能围绕读书这个“根”,让阅读自然发生,让教育无痕进行。每一所学校就是一座图书馆,教室、走廊、门厅、楼梯口,每一处地方都有书架,图书分门别类地摆放在上面...
关键词：教育工作者 一所 图书馆 教育无痕 教室 阅读 
培养独立而成熟的读写者——区域推进“读写教室”建设的实践探索
《教学月刊（小学版）（语文）》2021年第9期4-8,共5页施燕红 
在国家课程设置的整体框架下,衢州市在“读写结合”和“读写一体”教研成果的基础上,探索“读写教室”的区域样本。“读写教室”以“培养独立而成熟的读写者”为宗旨,从依托教材内容到创生课程内容,从单科读写到全科读写,围绕环境创设...
关键词：读写教室 环境创设 工具研发 教学样式 评价实施 
关联前后 习得方法——统编教材五年级下册“快乐读书吧”《西游记》推进课教学设计与评析被引量：1
《小学语文教师》2021年第7期42-45,共4页祝锋 施燕红 
教学目标:1.通过交流阅读进度、分享阅读感受,有针对性地解决学生阅读中遇到的问题和困难。2.重点聚焦人物与情节,借助学习单、微课、卡牌,海报等工具来学习阅读名著的基本方.法与策略。3.延伸补充.拓宽《西游记》阅读的主题角度,激发...
关键词：阅读感受 阅读名著 统编教材 习得方法 《西游记》 五年级 教学设计与评析 教学目标 
大话“西游”——统编教材五年级下册“快乐读书吧”《西游记》交流课教学设计与评析
《小学语文教师》2021年第7期46-48,共3页郑雪燕 施燕红 
教学目标:1.通过创设任务型情境,开展主题式交流,带领学生从多角度分享读书成果.加深对《西游记》作品的理解,进一步感受名著的魅力。2.通过分享阅读过程,帮助学生概括出阅读古典名著的基本策略,提高学生阅读古典名著的能力。3.通过交...
关键词：分享阅读 古典名著 统编教材 基本策略 《西游记》 主题式 五年级 教学设计与评析 
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