我国中小学“统计与概率”教育研究的回顾与展望  

作　　者：潘禹辰 蒋苏杰 徐文彬[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所,210097 [2]江苏省南京市天妃宫小学,210011

出　　处：《中学数学杂志》2022年第10期37-44,共8页

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般项目“中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究”(编号:BHA180126)。

摘　　要：基于CNKI数据库的检索,通过对1997至2021年的451篇我国中小学“统计与概率”教育研究文献进行分析发现,教与学的研究多以描述现状为主,倾向于从教学方面寻求学生学习进步或发展核心素养的途径;依托课程标准和教材开展的课程研究还有较大突破空间,尤其是在教材分析框架上可更加彰显“统计与概率”的学科特色;教师专业发展方案的设计尚有很大空白,评价研究也比较局限于试题分析.除了继续在各研究主题上推进之外,还需要综合考虑教学、学习、课程、教师、评价等方面,并且对义务教育这一早期统计教育阶段给予足够的关注.

关 键 词：统计与概率 统计教育 概率教育 中小学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]