核心素养背景下大概念教学的若干问题研究  

A Study on Some Issues in Big Concept Teaching in Context of Core Literacy

作　　者：陈明慧 符太胜[2] CHEN Ming-hui;FU Tai-sheng

机构地区：[1]赣南师范大学教育科学学院,江西赣州341000 [2]赣南师范大学教育经济研究中心,江西赣州341000

出　　处：《教学与管理》2023年第3期17-20,共4页Teaching and Administration

基　　金：江西省社会科学“十三五”(2020年)基金项目“多维贫困视角下基础教育精准扶贫农村儿童政策研究”(20JY23)的研究成果。

摘　　要：随着《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的全新出台,指向学科本质的大概念教学成为学界普遍关注的热点问题,其在落实学科核心素养、促进学生全面发展、提升教师专业素养、推动国家课程建设等方面起着重要作用。大概念教学突出对知识的整合,强调学生对知识的深度理解,主张课程设计的结构化,单元教学设计成为回应这一课程理念的教学载体。目前我国关于大概念教学的研究尚处在初步探索阶段,在今后的研究中应加强对教师大概念培训,关注整学科的大概念提取,探索大概念教研模式,开发大概念评估方案,从而实现教学设计转化。

关 键 词：学科核心素养 大概念 知识整合 多元评价 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]