“双减”背景下中小学课堂多种评价方式实施策略  

作　　者：王迎琪 郝春东[1] 

机构地区：[1]黑龙江大学教育科学研究院,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《西部素质教育》2023年第1期191-194,共4页Western China Quality Education

摘　　要：文章首先分析了中小学课堂评价现状,然后从促使多元评价主体共同参与评价、及时给予学生形成性评价反馈、结合真实情景设计表现性评价任务等六个方面论述了“双减”背景下中小学课堂多种评价方式实施策略。

关 键 词：多种评价方式 中小学课堂 “双减” 

分 类 号：G424.7[文化科学—课程与教学论]