促进高阶思维发展的教育评价体系创新性构建——以产业经济学课程为例  

作　　者：周琳[1] 张永刚[1] 

机构地区：[1]太原学院财经系,山西太原030032

出　　处：《佳木斯大学社会科学学报》2022年第6期173-176,188,共5页Journal of Social Science of Jiamusi University

基　　金：2021年度山西省教育厅教学改革项目:“指向核心素养的投资学专业课程群教育评价体系创新性构建”(J2021782)。

摘　　要：随着智能化时代的来临,人工智能对人力的取代成为全球就业的重要趋势,只有具备高阶思维、有解决问题能力的人才,才能更好地适应时代的发展趋势。而作为高等院校,如何通过改革教育评价体系,以评价体系的创新性构建促进学生的高阶思维的发展,是新形势下我国高等教育的重大任务。教育评价改革应当在明确教育评价特征的基础上,以促进高校学生高阶思维发展为目标,结合产业经济学的项目式教学改革实践,从分析与检索能力、学习与论证能力、沟通与协能力作、预测与决策能力、反思与优化能力五个方面,探索构建新的教育评价体系,培育优秀人才,筑牢我国经济社会发展和产业结构升级的根基。

关 键 词：高阶思维 项目式学习 教育评价体系构建 产业经济学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] F062.9[文化科学—教育学]