初中英语听说课“说效”存在的问题及改进策略——以Unit 3 How do you go to school?为例  

The Problems and Improving Strategies of“Speaking Efficiency”in Listening and Speaking Class in Junior High school——Take Unit 3 How do you go to school?as an Example

作　　者：王金娜 Wang Jinna

机构地区：[1]山东省滨州市博兴县第五中学,山东滨州256500

出　　处：《英语教师》2022年第19期79-83,共5页English Teachers

摘　　要：分析初中英语听说课教学中存在的以读代说、忽视意义性操练、无情境支撑、缺少思维导图引领等问题。提出改进初中英语听说课“说效”的策略,并以人教版初中《英语》七年级(下)Unit 3 How do you get to school?为例说明,即以已知引新知“,说好”新语言知识;在微情境中开展意义性操练“,说开”新语言知识;创设语用情境“,说全”新语言知识;提供思维导图“,说深”新语言知识。认为教师应关注学生的已有基础,创设不同层次的课堂情境,帮助其从“说得好”逐步过渡到“说得开“”说得全“”说得深”,切实提高“说效”。

关 键 词：初中英语 听说课 “说效” 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]