师爱的失度与适度  

作　　者：刘海生[1] 丁玺 

机构地区：[1]周口师范学院 [2]周口市第十九初级中学

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2023年第1期50-51,共2页Henan Education

基　　金：河南省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于课堂教学切片诊断的U-S合作模式研究”的阶段成果。课题编号:2020-JKGHZD-04。

摘　　要：师爱是师德教育的永恒话题,是一个教师耳熟能详的概念。关爱学生是教师的天职,是一个教师天经地义的行为。但鲜有教师审视“师爱为什么可能会给学生带来伤害”。教育实践证明,“师爱万能论”“师爱有益无害论”限制了教师的思维,使教师不加思考地认为师爱都是能够促进学生向上向好的,而很少思考“师爱失度”带来的副作用。鉴于此,有学者提出:“无论是教师教育还是教师继续教育,都应该深入探讨‘师爱’这样一个形而上的话题。”

关 键 词：师爱 师德教育 关爱学生 教师继续教育 有益无害 失度 实践证明 永恒话题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]